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  1. 职阶段定位为养成性教育,重点培养学生的通用技能;高职阶段为养成性和发展性教育,重点培养学生的核心技能;最后一年重点培养学生知识的融合和迁移。“我们分院和行业企业共同努力,一体化设计、分层实施,实现学生从未成年人到成年人、从中职到高职再到本科的跃进,让学生真正习...
    2024.03.29 09:45:00
  2. 钥匙”。有时为了开发适宜的学材,他要思考好几个星期。就这样,循着“五学”框架,用“搭梯子—找钥匙—开窗户”的教学策略,实现教学的融合融通、循环上升。   为“教”服务的策略和框架,如何走向学生结构化的“学”,再走向结构化“教育”?   “将‘教’与‘学’合在一起...
    2024.03.29 09:27:00
  3. 职阶段定位为养成性教育,重点培养学生的通用技能;高职阶段为养成性和发展性教育,重点培养学生的核心技能;最后一年重点培养学生知识的融合和迁移。“我们分院和行业企业共同努力,一体化设计、分层实施,实现学生从未成年人到成年人、从中职到高职再到本科的跃进,让学生真正习...
    2024.03.29 09:17:00
  4. 内驱力。   夏港中学利用现代化设备,建成数字传感技术支撑下的校园气象站、风光互补路灯、多媒体教室、物理科普展览室、心理咨询室、融合教室……为学生德智体美劳全面发展提供必备条件。此外,加大学校省级物理课程基地、融合教育基地、教师发展基地的建设投入,使学校的现代化...
    2024.03.29 09:12:00
  5. 要任务。   近年来,南京市以智慧校园建设为重要抓手,统筹推进中小学信息化基础环境建设、师生信息素养提升、信息技术与教育教学深度融合等重点工作,99.4%的中小学建设成为江苏省智慧校园。以此为基础,南京市教育局积极指导各区教育部门结合发展实际,推动数字化与教育教学深...
    2024.03.29 09:08:00
  6. 要任务。   近年来,南京市以智慧校园建设为重要抓手,统筹推进中小学信息化基础环境建设、师生信息素养提升、信息技术与教育教学深度融合等重点工作,99.4%的中小学建设成为江苏省智慧校园。以此为基础,南京市教育局积极指导各区教育部门结合发展实际,推动数字化与教育教学深...
    2024.03.29 09:08:00
  7. 在课程的知识层面,使课堂教学变为单纯的知识传授。在新课程标准背景下,真实的情境创设有助于重构课堂良好的教学生态,并与学习内容深度融合,与生活世界高度关联。在具体的课堂情境中,教师依据学生个体情况可以赋予其多重角色,通过不同的活动方式来完成学习任务,让学生在不同...
    2024.03.29 09:07:00
  8. 校外,开发独具校本特色的“长江路文化韵染课程”,探索“博物馆+”的课程实践方略,推动博物馆课程与网络、科技、文旅、传媒等领域跨界融合。学校研制的“15分钟教育圈”项目化学习,主要指向红色主题教育、人文主题探究和公益主题实践三大类别,形成了“五小”(“总统府小导游”...
    2024.03.29 09:03:00
  9. 内的全媒体报道矩阵。   目前,金中河西分校融媒体中心下设制作中心、传播中心、数据中心三个工作单元,形成了“双轮驱动、立体传播、融合磁场”的工作样态。学校将融媒体数据中心的建设嵌套进智慧校园的整体规划中,着力把教育宣传工作与大数据的分析、应用相结合,从数据底座、...
    2024.03.27 09:31:00
  10. “共生”为目的。“做”是“思”的实践支撑和证明,“思”是“做”的内在引领和指向。数学教学要促进学生“做”与“思”的动态平衡和有机融合,让更多的奇思在学生心中荡漾,让更多的妙想在学生指尖流淌,让更多的智慧在学生脑海里诞生,让心灵与手巧互通共融。   (作者系东海县...
    2024.03.27 09:23:00
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