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”融合课程体系。“1”代表基础性课程，融入班级一日生活与集体教学，保障特需儿童基本学习和生活能力的培养；“N”代表拓展性课程，聚焦个别化发展需求，提供补偿性、发展性的专项支持。在实施过程中，我们通过一对一个训、小组合作与团体辅导等多元方式，积极促进师幼、幼幼之间的...
2025.09.23 11:22:00
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子。面对特教学校中认知能力弱的孩子，她用超常的耐心，手把手地从简单的1、2、3教起。面对生活严重不能自理、长期居家的孩子，她坚持以个别化教育形式送教上门，风雨无阻，用爱践行“不抛弃、不放弃、一个都不能少”的教育理念。
34年如一日，南京市第五高级中学心理教师杨静平长期...
2024.09.09 06:39:00
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教上门活动团队，400多名资源老师、巡回指导老师、残联康复师和志愿者参与。自此以后，巡回指导老师细心摸底，给孩子们作教学评估，制定个别化教育计划；残联康复师给予家长专业康复建议和指导，为孩子的身体机能发展助力；爱心志愿者穿行在乡镇大街小巷，累计送教4500余次，行程63万...
2023.09.04 06:17:00
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凤镇中心幼儿园周老师深度合作。从今年3月开始，定期向家长推荐伴读绘本，指导家长和幼儿一同完成线上伴读任务，并结合每组家庭特点给予个别化伴读指导，累计完成阅读绘画作品320幅、分享视频435次，团队完成阅读评价466次，公益赠送90册精装绘本，切实提高亲子伴读质量，增进亲子关...
2022.12.12 09:48:00
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松向记者介绍。
思想是本，行动是形，本正则形立。自《社区矫正法》实施以来，港区司法分局大力践行江苏省社区矫正“一三三”模式，推行个别化矫正方案，始终把感化帮扶放在社区矫正工作的重要位置，强化人文情怀教育，帮助矫正对象树立积极向上的人生观、价值观。社区矫正对象虽然是...
2022.03.29 14:20:00
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育服务，实现“一生一课表”，为孩子们带来有品质的三段服务。
在“一起作业吧”阶段，学校细化了“作业指导”工作，如针对性错例讲解，个别化及分层次指导、作业小主播等，旨在落实“双减”政策，提升学生在校学习效率；“潜能活动园”根据学校办学特色，结合主题式综合活动、项目化...
2022.02.22 08:51:00
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市特殊教育学校校长、市特殊教育发展指导中心主任李之刚介绍：“融合教育是一项专业性很强的工作，做好这项工作，精准的教育诊断与评估、个别化教育计划的制订与实施、课程的设置与调整（普通与特需、教学目标、教学内容、呈现方式、教学方法等）有针对性的发展性评价等都需要不断地...
2020.11.11 10:27:00
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学学科教室、合作学习区等；体艺创意中心，含创意制作、媒体艺术与设计实验室、游泳馆等；学习辅导中心，含“两大一小”教室、师生交流和个别化辅导室等；生活服务中心，含4人公寓式宿舍楼、现代化餐厅等；教师培训中心，即华东师大基础教育集团盐城教师培训中心。学校还将依托盐城市...
2019.06.10 11:13:00
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作学习区（学校走廊、门厅、图书馆等）。普通教室设计引入“两大一小”的设计理念，即在两间之间设计了“学习辅导教室”，便于师生交流和个别化辅导。
宋祥来主任说，从功能设计上来看，校园建设包括涵盖服务师生发展需求的功能区，其中有实施STEAM教育的现代实验、科创中心，...
2018.11.27 10:07:00
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就近帮其恢复健康。
中心负责人尤燕介绍，这一中心的前身为莫愁残疾人康复托养中心，近年运营期间，为残障人士提供托残、社区康复、个别化训练、心理咨询、职业培训等助残服务，“6名工作人员提供服务。”她透露，一些残障人士逐步恢复了社交，还可做简单的劳作，如制作绒花、进...
2018.02.09 09:41:00
