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  1. 既为特需儿童降低认知负荷，又为普通儿童创设了互助实践场景。该名教师认为，融合教育的本质是教育公平的具象化，教师需要成为“差异的翻译者”，将个体需求转化为教学创新动能。 实景观摩环节，大班社会活动《糊涂熊队划不快》引发深度研讨。该课例以绘本情境为载体，巧妙植入角...
    2025.05.09 10:35:00
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