-
现象为何会产生，并存在至今？一方面，这与一些学校的教学管理能力不足以及学生评价方式单一有关。比如，以上交空笔芯的数量作为衡量学生努力程度的尺子，并定下“成绩好的学生一天一支，成绩一般的学生三天一支”的标准，何其荒谬！学生与学生各不相同，学校不能“一把尺子量天下”。...
2024.08.22 18:07:00
-
状况和因果关系选择应对措施。
作业“熔断机制”不能不顾条件地使用，也不是解决减负问题的万能钥匙或免责符。一些学校基于家长对孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等因素的充分研判，由家长提出“作业熔断”的实际方案，或是更切合实际的选择。
（作者：储朝晖，系中国教育科学...
2023.02.23 09:45:00
-
坚持以实绩论英雄，围绕分管工作考核排名、进退位次、年度测评结果等不同维度，绘制干部实绩图谱，既看显绩又看潜绩，既看客观基础又看努力程度，让善作善成的“骏马型”、敢闯敢干的“狮子型”、默默奉献的“黄牛型”干部脱颖而出。注重群众公认。坚持走好群众路线，在换届考察中探...
2021.04.22 11:59:00
-
要重视学生学习成长过程的全面教育，增值评价要以学生在学习适应能力、师生同伴等人际关系、品德行为等方面的进步幅度来评价学校和教师的努力程度和进步程度，综合评价要重在全面考察考试成绩、综合考核结果及综合素质评价情况。
着力破除“五唯”。过去一年多来，在破除“五唯”取得了...
2020.07.03 15:56:00
-
要根据经济社会发展人才需求和人才分布情况，实行目标差异化考核的办法，在考核指标的设置上，既考“显绩”，又考“潜绩”，既考人才工作成效，还考主观努力程度，防止急于求成，避免出现人才“政绩工程”，确保把人才工作考出积极性。（江苏连云港灌云县委组织部 张创举）
...
2018.11.06 17:03:00
-
不满，并不是因为“我在这里”，而是因为“他在那里而我在这里”。换句话说，他们争的、要的是：平等。
大学四年，每个人起点不同，努力程度也不一样，最终取得的成绩也有差别，少数人成为优秀毕业生，多数人不是，这很正常。但这不意味着，在任何场合，前者都拥有不言而喻的优先...
2018.06.21 16:54:00
-
范围也无所谓，问题的关键在于是否有过程性评价。如果有过程性评价，平时不努力的学生，很难指望通过集中复习应付一次考试；而由于平时的努力程度都差不多，也不会令付出的学生产生不公平感。
不重视过程性评价是我国大学与国外大学最大的差距，因为重视过程性评价，意味着老师要投...
2017.12.01 17:14:00
-
讲，仅仅依赖“双一流”建设来促进教育水平的提高，仍是杯水车薪。
归根到底，“双一流”建设是好事，它反映出国家对重点学校与重点学科的扶持，但是能否真正将双一流建设好，并做到“先进”带动“后进”，取决于众多参与主体的努力程度。
文/梁翰彬（中国人民大学新闻学院）...
2017.10.30 00:17:43
-
从业者、社会的贡献者，完成由学生到社会人的转变。每个人的专业技能和知识储备在大学期间得到何种程度的提高，这完全取决于大学里自己的努力程度。所以，用人单位以通识教育的结果决定用人标准是对每个在大学里努力提高自己的学生的不尊重，更是对他们努力的视而不见。
用人单位“...
2017.10.19 00:18:26
-
司对员工进行考核是应该的，但要注意照顾员工的人格尊严。员工未达到销售业绩，原因是多方面的。既可能与自己的能力有关，又可能与员工的努力程度有关，还有可能与公司的工程质量、收费标准等有关。这个公司在没有认真分析这些员工业绩不佳原因的情况下，就给这些没完成业绩的员工发“...
2017.09.13 08:47:00
