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  1. 不能提出问题反而变得可有可无。长此以往,学生兴趣的偏移,扼杀了他们的自由探索精神。在这方面,不用反思经验生活,不必运用抽象思维的量化研究盛行,就是“问题力”贬值的写照。 亚里士多德说过,人不能停留在“是什么”的层面,还必须上升为“人应当是什么”的高度才能超越一般动物...
    2020.08.21 08:55:00

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