当前德国双元制职业教育的突出特点及启示

室是一门课程一个实验室，这不利于学生习得系统的专业知识，不利于学生综合专业能力的培养，应该以专业为单位，一个专业一个实验室，学生上课，做实验都在其中。再次要加强实训基地的建设，以服务地方经济，有利学生就业为宗旨，以项目建基地，以基地搞服务，取得了良好的经济效益...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090309_1543.shtml

我们应该怎样做学术

寞而沛然自足”，誓将学术进行到底的学者，已属凤毛麟角，也尤其难能可贵。 　 恪守学者本分，捍卫学术尊严 　　沈从文在西南联大上课，谈徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，说这些人有共同特点，一是都对工作、对学问热爱到痴迷的程度，二是为人天真的像孩子，无机心、少俗...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090330_4345.shtml

高校党建与大学生思想政治教育创新

囊团”的有利条件和雄厚的人才资源，积极鼓励学科带头人、专家、导师“靠前”指导，放手让大学生尤其是硕士、博士研究生结合专业与实践，上课题、做项目、搞研究，使创新思维尽快形成创造能力，形成世界一流的生产力，为建设创新型国家做贡献。 　　进行思想道德和法律基础教育。搞...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090402_5112.shtml

钱穆与胡适的学术之争

我的老子，我哪会有成见呢？”二人在课堂上时常批判对方的观点，学生中也彼此争论不断，且向老师设疑问难，钱穆后来称“大凡余在当时北大上课，几如登辩论场”。 　　“七七事变”后，北方高校纷纷南迁，钱穆开始了8年流转西南的学术生涯。其间，《国史大纲》脱稿。1949年，钱穆假...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090402_5134.shtml

“权力相对”现象与组织行政化

问不是挺好吗？当那个小官有多大的权力吗？细想想还真别那么认为，对于教师群体来看，这种权力可大了。当走上领导岗位就可以决定谁有权力上课，谁有权力拿到课题，谁有权力获得荣誉，甚至可以决定谁走人，你说说这个权力还不大吗？所以高校行政化的核心并不是定不定行政级别的问题...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090427_29816.shtml

论美育视域下高校德育教育的有效性

就再也没有提到过！”而另一位大学生则认为：“高校的德育教育也应该与时俱进。我们现有的大学德育教育，要么整个大学只安排一学期且大班上课，要么以系或专业为单位 　　进行集中教育，且教育教学内容理论性太强，学生不感兴趣，教学效果差，实践性不好，学生的道德修养当然也不会...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090508_45470.shtml

提高大学通识教育质量的几点思考

果。高质量的课件的确能帮助学生形象地理解课程内容。但是课件只是讲课的辅助手段,教师要恰当利用,很多通识课程教师让课件完全代替讲授,上课时只是逐行读课件内容,讲课没有激情,学生称之为“假唱”。这样的课件不仅不能增强教学效果,相反会降低教学质量。 　　其五,改进通识课程的...

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中美大学生择业差异比较分析

笔者的老师为例，他在办公室时（美国老师每周都有一段时间在办公室回答学生提出的问题），办公室门口总是有人在排队，学生们不仅会问一些上课没听懂的问题，还会告诉教授自己的人生打算和找工作时遇到的问题，教授们都很乐意帮助学生。 　　在人才市场上，好的成绩能带给雇佣者一个...

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关于陈寅恪先生之怀想

楼，历史系学友常来串门，尝告之曰，彼系老师第一课即演说陈寅恪传奇般之学术造诣。说话间眉飞色舞，极向往之情。每天穿过小紫荆山密林去上课，俱路过陈氏旧居，遂留意。但见红墙篁丛琉璃，周围灌木郁郁，乔木拱护，煞是幽深。上世纪９０年代后期陈先生之大名竟从学术讲坛走到畅销...

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吐火罗学：季羡林文化成就的象征

那么，你敢硬教，我就敢硬学。开始学习这种天书的时候，他是感到很苦，但是不久学习兴趣就来了——每周2次课，非但不以为苦，反而渴望上课了。 　　1946年季羡林回国就任北京大学教授和东方语言文学系主任后，发表了一些论文，但是在学界引起较大关注的论文却是《浮屠与佛》，这...

http://www.jsllzg.cn/a/200908/t20090810_141654.shtml