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  1. 一段“附说”:“这是我30年代初期所写关于文化问题的文章。当时我对文化问题很感兴趣,有自己的主张:一方面我反对‘全盘西化’,另一方面我也反对所谓‘发扬国粹’、‘读经复古’,认为应当运用唯物辩证法来分析文化问题。但文中对儒家‘仁’的学说的评价,未免肤浅笼统,这是一个尚待深入...
    2009.06.24 14:08:00
  2. 一个异数,是不应有不可为之事,他是不得已而出之。因此他想用佛道山林的方法办学,力主不隶属于现行教育体制之内,不参加任何政治运动,也反对所谓“名士论政”。国民政府开始虽有筹办经费拨给,马先生仍主张通过社会的途径筹措,反对仰赖政府。他并不存有奢望,认为有少数人在这里...
    2009.06.26 10:15:00
  3. 式,就不难理解马克思何以将正义说为“过时的语言垃圾”,将正义辨谈嘲讽为“意识形态的胡说”,何以反对从正义的角度批判资本主义社会,也反对从正义的角度去界定或设想共产主义,(《马克思恩格斯全集》第4卷,第488-489页)这也是伍德和布坎南等人所着力强调的。(参见Wood,197...
    2009.11.18 16:21:00
  4. 际高于立法和行政的国家权力的最高决策者。非洲的民主目前仍受到贫困、饥饿、疾病、战争和族群冲突等问题的困扰。   东方的一些政治家也反对西方民主的普世主义。新加坡前总理李光耀提出“亚洲价值”。他认为,“东亚人(日本人、韩国人、台湾人、香港人和新加坡人)的带有更强集体...
    2010.02.04 11:18:00
  5. 将领之一,南北战争时期南部最高军事首领。他对故乡的忠诚,高过了对国家的忠诚。所以,一旦“北方佬”发动战争,打到他故土时,这个虽然也反对奴隶制、反对脱离联邦的天才,还是回到了“家乡的州”,向那个“靠剑维持政权”的林肯政府,拿起“自卫”之剑。他的这一行为和信仰有什么...
    2010.02.26 10:39:00
  6. 导思想多元化,同时紧密结合我国国情和时代特征大力推进理论创新,用发展着的马克思主义指导新的实践,既反对否定马克思主义的观点主张,也反对教条主义地对待马克思主义的观点主张。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。在经济制度方面,我们始终坚...
    2010.03.24 12:43:00
  7. 育就是成功的。当然,大学的功能,既要培养学生的动手能力,还要使学生具有理论的前瞻性和学术科研能力。我们既反对把大学变成技工学校,也反对把大学推到与世隔绝的“象牙塔”内,这就要求我们摆正高校育人为本的基本立场。   记者:创业教育在我国高校尚处于起步阶段,如何开展创...
    2010.07.02 14:28:00
  8. 考状元只是学校教育的较为显眼的结果,而这些个案的成败并不足以说明整体教学的成败。当然,我们反对夹杂了各种功利目的的状元炒作,但我们也反对只因为“状元”这个名头,就无视其背后那些成功的教育方法和模式。我们的媒体需要思考的,不是如何棒杀高考状元和培养他们的名师名校,而是如...
    2010.07.07 08:39:00
  9. 一干就是18年。   环卫工作的特殊性对陈翠平的生活和家庭也曾产生很大影响。刚工作时,她总是把工作帽压得低低的,担心遇到熟人。孩子也反对,怕同学知道自己的母亲是环卫工人,女儿担心找对象会因为母亲工作的原因被看不起。但随着时间的推移,陈翠平渐渐意识到了环卫工作的重要性...
    2010.08.19 10:12:00
  10. 对通过特权侵 占工人的利益,也极力防止因政策失误而出现的贫富悬殊现象。毛泽东在上述读书谈话中指 出:“我们的提法是既反对平均主义,也反对过分悬殊”。在关于中国社会主义分配原则时,他还谈到:“公和私是对立的统一,不能有公无私,也不能有私无公。我们历来讲公私兼顾,早就说...
    2010.08.27 15:35:00
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