“文理分科”不是教改的“靶心”

要，但并非当前教育改革最为关键的。 　　有人反对文理分科，其实是说文理科之间被割裂开来，存在严重的偏废现象：诸如理科生完全忽视人文学科的学习，最后文字表达能力都不甚理想；而文科生，因荒废了理科的学习，甚至不懂基本的科普常识。文理科之间的偏废，无疑会造成弊病重重。但...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090218_978.shtml

校园媒体：高校文化育人的重要途径

以通过规模的扩张和具体内容、栏目、板块的重新设置而让更多的师生参与进其中的工作,促进专业学习的实践性应用。对此,绝不仅仅局限于传统人文学科,现代媒体本身就闪耀着技术的光芒,它已经对媒体武装到了每一个细节。更何况,认识并熟悉媒体的运作过程是现代人提高日常辨析能力、合理结构...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090603_72563.shtml

人文学科与社会科学的分野

我国现行的学术体制和学科分类，我们习惯于把所有的学科分为人文社会科学（文科）与自然科学（理工科）两大类，这种分类其实是有问题的：人文学科与社会科学是很不相同的东西，将它们笼而统之地称为人文社会科学、甚至将人文学科完全并入社会科学是很不恰当的。其实，人文并不属于科学...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090617_86715.shtml

马一浮的文化典范意义

不明心性，是谓俗儒；昧于经术，是谓俗吏；随顺习气，是谓俗人。”（《尔雅台答问续编卷一·示吴敬生》）当然他提出问题的语境，主要是在人文学科的范畴之内。 　　马一浮“国学论”的学理价值 　　马一浮先生对国学的立名原是有所置疑的，他认为这个名词“本不可用”，但一定随俗...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090626_95950.shtml

从古典学到解释学的西学传统的启示

中的利奥·斯特劳斯，道德哲学中的麦金太尔，科学哲学中的历史学派，都是从经典和历史文本出发，论证自己的主张。这里举例说明，在哲学和人文学科，创新的方法是“史论结合，论从史出”。 　　以上四个阶段不只是个人研究的渐进道路，应与大学和研究院人文教育的阶段性相适应。大致说来...

http://www.jsllzg.cn/a/200907/t20090702_102478.shtml

中国古代文论的永久魅力

国传统学问，殊不知，乾嘉学派乃是对正宗中国传统学问的背离。真正的中国传统学术是知行合一的学术——在认知过程践行，在践行过程认知，根本上不是去追问什么纯客观的道理或真相，而是为了实现人格的自我提升与精神世界的自我完善。在我看来，大凡人文学科都应该如此这般才是正途。 ...

http://www.jsllzg.cn/a/200908/t20090804_135645.shtml

商人的经济学与治国者的经济学

　　1990年代以来，随着中国社会迅速商业化，经济学成为中国学术界的皇冠。经济学的思考方式渗透到各门社会与人文学科，有所谓“经济学帝国主义”之说；透过经济学家在大众媒体上的通俗写作，经济学常识逐渐影响到普通人的思考方式；政府官员也深受其影响：很多官员以拥有经济学、经济...

http://www.jsllzg.cn/a/200910/t20091015_207552.shtml

以人为本与人本主义

放运动。贯穿整个运动的一条红线或者说本质特征，是继承和复兴古希腊罗马的人文传统，提倡以世俗的人为中心，建设和传播区别于神学学科的人文学科，尊重人的价值，发扬人道精神。17-18世纪，西欧启蒙思想家和政治家继承文艺复兴的传统，把它提升为以平等、自由、民主、人权为核心的资产...

http://www.jsllzg.cn/a/200910/t20091027_219326.shtml

繁荣发展哲学社会科学的几个重要关系

将其条理化、系统化为一定的概念和原理体系。为基础理论研究收集、整理、甄别史料和资料的也应属于基础研究的组成部分。一般说来，哲学和人文学科都属于基础理论研究。 　　二是应用理论研究。应用理论，是指事物的一般规律在不同学科的规律性的反映与体现。可以说，应用理论研究是应...

http://www.jsllzg.cn/a/200911/t20091110_232452.shtml

针灸有那么可怕吗？

的杰出代表。中医药学建立在我国古代哲学思想及其体系的基础之上，融合了道、儒、佛等中国传统文化，汲取了当时的天文、历史等多种自然和人文学科的知识，经过不断实践总结，最终成为一种治病的科学。中国古代文化的阴阳、五行、天人合一、精气神等核心问题都很好地体现在中医学中。 ...

http://wm.jschina.com.cn/9603/9604/200911/t245094.shtml