胡锦涛：努力把贯彻落实科学发展观提高到新水平

识；有的在发展观念上存在重“显绩”轻“潜绩”、重当前轻长远、见物不见人、甚至制造虚假政绩等问题。二是一些领导干部的思想、作风、能力素质与推动科学发展的要求还不适应。有的思想不够解放，改革创新意识不强，因循守旧，封闭保守；有的缺乏推动科学发展必备的知识，缺乏进行...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090308_1432.shtml

为“两个率先”提供组织保证和人才支持

要追究责任。对典型案例，要予以通报。 　　三、切实加强干部人才工作和基层组织建设，进一步提高组织工作整体水平 　　大力加强干部能力素质培训。把学习贯彻十六届五中全会精神和科学发展观，作为干部教育培训的重要内容。按照统一规划、分级负责、分类实施的原则，抓好“百千...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090309_1463.shtml

今年我国经济有望走出U字形态

过于悲观了。 　　 　　首先，中国经济中长期发展的动力依然强劲，这些动力来自于消费结构（住宅、汽车）升级加快、城市化进程加速、劳动力素质提升、后发优势效应明显等因素。发达国家面临的是长周期的调整，中国经济面临的是中短周期的调整。只有在以上因素对经济的推动作用基本...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090316_1789.shtml

厉以宁：中国经济没衰退 只是增速放缓

有两层含义： 　　 　　第一层含义是说从粗放型生产到集约型生产，要产业升级，要节能减排，要优化结构；经济转型的第二层含义，是指劳动力素质的提高，整个劳动力的技能水平提高，熟练的技工和技术人员的人数在企业职工中的比重要提高。而这一点往往被人们所忽略。“这两个转型都...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090319_2018.shtml

迟福林：危机挑战改革

水平、重点支持”的总体思路，逐步统一城乡基本公共服务制度。（2）把城乡基本公共服务均等化作为缓解和缩小城乡收入差距、提高农村劳动力素质、发展现代农业、扩大农村消费需求的重大任务。（3）以城乡基本公共服务均等化为主线，构建城乡经济社会发展一体化的体制机制。加快建立...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090319_2026.shtml

以“制度问责”推进服务型政府建设

风暴再多，风暴的强度再大，也只不过是短期行为，只会产生短期效应，不可能从根本上解决我国干部队伍中长期存在的思想作风、工作作风和能力素质等方面的突出问题。与“危机时刻”一次次掀起的“问责风暴”相比，我们更期盼长久有效的问责制度。从这个角度来看，问责制度的完善将是...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090507_43538.shtml

蹊跷的“猪流感”与“三点法”拉动内需

资与消费的宝贵尝试。 　　又比如，现在大约有200多万大学生面临就业困难，这对中国社会来讲，实在是一种非常可惜的浪费。因为中国的劳动力素质，整体上还处在比较低的水平，还没有奢侈到可以浪费大学生这个群体的程度。现在的大学生，不管学什么专业，不管专业水平如何，是不是实...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090508_45467.shtml

怎样看待大学生就业难

家大学生的毛入学率一般都在４０％以上，发达国家至少在６０％以上。所以必须从就业供给上想办法。 　　就业形势越严峻，越应该提升劳动力素质 　　比较观察，世界上已经走过工业化中期阶段的国家，当年是否也遇到过大学生就业问题，他们的做法如何，能否给我们以有益启示？ 　　我...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090525_64842.shtml

浅论大学校长的职责

识，要善于客观分析所在学校面临的新形势新问题，以改革创新的精神推动大学适应和服务于社会发展需要。 　　二是要适应岗位要求，完善能力素质。大学校长要特别重视和完善学习能力、创新能力、战略决策能力、组织能力、协调能力，特别是沟通的能力。沟通的最高境界是达到合作，作为...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090603_72564.shtml

把科学发展观转化为领导素质

　　深入学习实践科学发展观，推动部队建设又好又快发展，关键在于把科学的世界观方法论转化为各级领导干部的能力素质。 　　激发促进“转化”的内在动力。领导素质能力不是与生俱来、一劳永逸的。提高能力素质，领导干部自身是决定性的因素。当前和今后一个较长时期，我军建设的主...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090617_86731.shtml