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生看老师的口型，再让他们用手摸一摸老师的喉咙，感受老师发音时声带是震动的，然后让他们模仿老师的口型，触摸自己的声带是否震动，记住发音部位及口型。一个拼音说一遍不行，说十遍；说十遍不行，说一百遍，说一千遍。
当不经意的某一天一声“老师好”在她耳畔响起时，李安春的泪...
2014.10.10 09:35:00
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有断续口令和连续口令的特点。如：“以××为准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。
（二）下达口令的基本要领
1．发音部位要正确。下达口令用胸音或者腹音。胸音（即胸膈膜音）多用于下达短促口令；腹音（即由小腹向上提气的丹田音）多用于下达带拖音的口令。
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2015.07.29 10:24:00
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唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音、不送气音以及气流的大小；把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。
要教会一个舞蹈动作，...
2016.09.27 08:28:00
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唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音、不送气音以及气流的大小；把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。
要教会一个舞蹈动作，...
2016.09.27 16:27:00
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唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音、不送气音以及气流的大小；把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。
要教会一个舞蹈动作，...
2016.09.27 16:27:00
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唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音、不送气音以及气流的大小；把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。
要教会一个舞蹈动作，...
2016.09.27 16:27:00
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确发音的方法。她通过把自己的嘴唇贴近孩子的手背、把孩子的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，甚至让孩子的手伸进自己嘴里，让学生找准发音部位，并不停地带读，演示口型，纠正学生发音。超负荷的工作常常使她声音嘶哑，咽喉肿痛，但每当听到孩子们半清半浊地喊“老师好”时，当孩子...
2016.09.27 16:57:00
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了。
“很多学生是听不到才不会说。”郭红艳说，她让孩子们用手触摸她的嘴唇，甚至将学生的手伸进自己的嘴里，感受声音的振动，找准发音部位，“这不是一遍两遍就能教会的，几十遍上百遍也不一定够，更多的时候要成百上千遍。就这样，孩子们所掌握的还是微乎其微。不过这本身就是一...
2016.09.28 15:48:00
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了。
“很多学生是听不到才不会说。”郭红艳说，她让孩子们用手触摸她的嘴唇，甚至将学生的手伸进自己的嘴里，感受声音的振动，找准发音部位，“这不是一遍两遍就能教会的，几十遍上百遍也不一定够，更多的时候要成百上千遍。就这样，孩子们所掌握的还是微乎其微。不过这本身就是一...
2016.09.28 15:48:00
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了。
“很多学生是听不到才不会说。”郭红艳说，她让孩子们用手触摸她的嘴唇，甚至将学生的手伸进自己的嘴里，感受声音的振动，找准发音部位，“这不是一遍两遍就能教会的，几十遍上百遍也不一定够，更多的时候要成百上千遍。就这样，孩子们所掌握的还是微乎其微。不过这本身就是一...
2016.09.28 15:48:00
