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盖其所重者法，激而治之，甘为众恶之所归而不悔也。”对于秦始皇“焚书”之背景、动机和直接出发点的探索，还可以进行深入的讨论。但是基本史实的认定，应当是研究的基点。
二、“术士”抑或“儒生”：“坑儒”辨疑
关于秦始皇“坑儒”的记载，见于《史记·秦始皇本纪》。秦...
2013.08.14 09:08:00
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实的文字史料，反映了抗战时期中国居民身处逆境，英勇顽强的斗争精神；用视频创设情境，引领学生学习台儿庄战役、平型关大捷、百团大战的基本史实，并感受中国军民不怕牺牲的精神；用生动的轶事，展现抗战的细节，拉近历史与我们的距离；用严谨的分析，探究抗战胜利的原因和影响，帮助...
2013.11.29 15:18:00
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人民代表大会常务委员会发表的关于设立南京大屠杀死难者国家公祭日的决定中，可以看出主要体现在以下几个方面：
第一，对南京大屠杀基本史实进行了再次确认。该“决定”认定：“1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对我同胞实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀，制造了震惊中外的...
2014.03.03 08:42:00
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中二年级、高中二年级学生阅读和学习。《血火记忆》以南京大屠杀历史事件中的关键人物为切入点，重点选编了10个人物小故事，有侧重地介绍基本史实，引导小学生形成基本的历史认知；《历史真相》以重大史实为脉络，强调以点串线和呈现历史真相，要求学生形成正确的历史认识，理解设立国...
2014.09.01 07:21:00
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中二年级、高中二年级学生阅读和学习。《血火记忆》以南京大屠杀历史事件中的关键人物为切入点，重点选编了10个人物小故事，有侧重地介绍基本史实，引导小学生形成基本的历史认知；《历史真相》以重大史实为脉络，强调以点串线和呈现历史真相，
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相关报道详见 2 版
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2014.09.01 08:21:00
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中二年级、高中二年级学生阅读和学习。《血火记忆》以南京大屠杀历史事件中的关键人物为切入点，重点选编了10个人物小故事，有侧重地介绍基本史实，引导小学生形成基本的历史认知；《历史真相》以重大史实为脉络，强调以点串线和呈现历史真相，要求学生形成正确的历史认识，理解设立国...
2014.09.01 07:21:00
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中二年级、高中二年级学生阅读和学习。《血火记忆》以南京大屠杀历史事件中的关键人物为切入点，重点选编了10个人物小故事，有侧重地介绍基本史实，引导小学生形成基本的历史认知；《历史真相》以重大史实为脉络，强调以点串线和呈现历史真相，
要求学生形成正确的历史认识，理解设...
2014.09.01 10:11:00
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中二年级、高中二年级学生阅读和学习。《血火记忆》以南京大屠杀历史事件中的关键人物为切入点，重点选编了10个人物小故事，有侧重地介绍基本史实，引导小学生形成基本的历史认知；《历史真相》以重大史实为脉络，强调以点串线和呈现历史真相，
要求学生形成正确的历史认识，理解设...
2014.09.01 14:39:00
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进行旁证。
“因为小学和初中学生的年龄层次不同，接受能力也不同，所以编写的形式和内容也有差异。小学版编写的宗旨是既让学生掌握基本史实，又避免残酷事件对学生的不利影响。初中年龄段的学生已经可以比较直接、系统地了解南京大屠杀历史真相，所以呈现方式比较直接，这有利于他...
2014.11.14 08:53:00
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进行旁证。
“因为小学和初中学生的年龄层次不同，接受能力也不同，所以编写的形式和内容也有差异。小学版编写的宗旨是既让学生掌握基本史实，又避免残酷事件对学生的不利影响。初中年龄段的学生已经可以比较直接、系统地了解南京大屠杀历史真相，所以呈现方式比较直接，这有利于他...
2014.11.14 08:53:00
