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制度不改变,我们还是得不了。如果有人得到诺贝尔奖,他只能是这种教育制度的叛逆者才能做得到。因为我们这种教育方式、教育模式是一种毁灭天才的方式,不让你思考问题的一种方式。人家的教育是一种把天才的潜力激活,是培养天才的一种方式。我们的教育是不让你思维,只让你接受一个答案。...
2009.09.14 11:21:00
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当时马克思正处于世界观转变的关键时刻，全面地分析《手稿》的内容，应该说《手稿》具有两重性。一方面，它确实记载了马克思很多原创性的天才的思考和论断，为我们研究、继承和发展马克思主义留下了宝贵的遗产。《手稿》中的一系列论述说明，马克思已经在若干基本点上超越了费尔巴哈...
2009.10.27 10:07:00
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的进一步的、似乎更彻底的发展”。更重要的是，19世纪初叶英法等国的空想社会主义（又称空想共产主义）“处处突破幻想的外壳而显露出来的天才的思想萌芽和天才思想” ，则成为马克思“自由人联合体”思想的直接的、主要的理论渊源。
在《莱茵报》时期，马克思首次提出“自由人联...
2009.11.18 16:21:00
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上了木板，又加了很厚的地毯，现在声音反射的效果比起希南那时候应该差了不少。即便如此，四百多年前希南的这个发明仍然让我们感受到了他天才的一面。
透过圆顶四周的花窗，光线变幻着瑰丽的色彩，与清真寺内安详悠然的氛围融为一体。伊斯兰教信仰认为真主安拉是光明的化身，大...
2010.02.26 15:27:00
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沿着梵高的足迹，我们探索着变幻无穷的色彩世界！
随着弗拉明戈的舞步，我们感受着生命的律动！
在毕加索的故乡，我们追忆着天才的童年往事。
曾经有人说过，童年的毕加索不可能成为一个画家。可是作为画者的毕加索一生都辉煌至极。他是有史以来第一个亲眼看到自己...
2010.02.26 15:27:00
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代环境中，他对个体生命的忧惧一定更甚于杨朱。尽管他也批判杨朱，但是却不能掩盖在珍视生命上他与杨朱的异曲同工。由此可见庄子思想既是天才的创作，同时亦是时代的产物。基于对生命的深刻体验和对宇宙即“天道”的冥想，庄子的生命思想没有仅仅停留在如杨朱般的对个体生命的保全和...
2010.07.27 13:45:00
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考试分数上去了，但学习兴趣下去了；知识增加了，但天赋和灵性被磨灭了。记得鲁迅先生曾论述天才和泥土的关系，他说，没有泥土是培养不出天才的。“做土的功效，比要求天才还切近；否则，总有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”这段话说的是：学校教育...
2010.10.11 08:56:00
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在王东华先生的家教名著《发现母亲》的封面上有句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲。”我们延伸一下：“你可以不是天才，但你可以成为天才的家庭教育者。”正是秉承这样的理念，北京万卷图书文化中心每年都要联合我国家教专家、成功子女的父母、传媒编辑，选出我们...
2011.02.01 08:35:00
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令人欣喜。赛场上不时爆发出热烈的掌声。
“素读”就是不追求理解所读的内容，只是纯粹的读。这种不求甚解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法。犹太教育，造就了许多诺贝尔奖获得者，他们的教育特征就是以记忆学习为中心，强调反复诵读。
南莫小学一贯注重诵读积累、注...
2012.05.22 09:11:00
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越少。过50岁后，关节炎、肠道炎、喉癌等疾病不断向他袭来，后来他的声带也坏了，成了哑巴，只能靠儿子按他的口形作翻译来与人沟通。这位天才的小提琴演奏家只活到了57岁，死时口喷鲜血，仿佛要把终身的苦难都倾吐出来。就连死后，他的遗体也备受折磨，先后被迫搬迁了八次。
是...
2012.08.29 10:54:00
