“两个率先”与可持续发展

学耗氧量（COD）排放量分别为53.6和0.536吨/万元，比全国高出1.9和0.0019吨/万元。江苏水环境恶化始于20世纪80年代，主要是乡镇工业遍地开花和小城镇无序发展带来的，90年代进一步恶化，目前仍处于峰值阶段，在局部地区有降低的趋势。太湖流域每年的污水放量高达53亿立方米，湖体水...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090309_1475.shtml

科学规划是第一要素

何抓住沿海开发的战略机遇？逐海弄潮之间，我们该怎样建设这一片依海而居的家园？ 　　规划先行！因为，推进新一轮沿海开发，不是搞遍地开花，也不能一哄而上、无序开发，而要遵循科学发展规律，实行以人为本、全面协调可持续的科学开发。 　　科学规划是科学开发的第一要素。只有...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090309_1535.shtml

坚持正确的政绩观须摒除的五种错误观念

处在搞动辄上万亩的开发区建设，到处在大张旗鼓地招商引资。有的地方明明既无资源优势又缺潜在市场，却还在盲目布点和重复建设，例如到处开花的大学城，除了构造出一些虚拟的“尊重知识”、“提升层次”感觉外，于真实意义的“跨越式”发展几无丝毫助益。 　　要懂得“跨越式”发展...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090420_15472.shtml

贯彻落实科学发展观要谨防“十面埋伏”

讲话、发文代替抓落实。一些地方和部门学习贯彻科学发展观是“直来直去”，听起来倒是“脱口有声、入耳有音”，却就是不落地、不生根、不开花、不结果。 　　八是与中央政策“打擦边球”。在中央政策的“边际”和空挡做文章，以探索和试验名义恣意妄为，甚至冲击道德底线。现在很多...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090422_24328.shtml

城市，现代化中的失落与希冀

一场非常著名的争论。梁思诚和陈占祥先生提出，把中央行政区建设在今天的公主坟一带，他们的方案被否定了，代之以在旧城内见缝插针、遍地开花式的建设，结果800年古都的几十座城楼和所有的城墙基本上被拆毁。不同的是，过去对传统的历史文化缺乏一种尊重和保护的态度；而现在，大规...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090514_50460.shtml

从土地到金融：农村改革再突破

沿海地区一面向“高、精、尖”领域进军，研制生产现代高科技产品；一面仍未放弃生产劳动密集型产业，鞋子、玩具、服装等加工企业依然遍地开花。显而易见，导致这种现象的主要原因，一是有中西部源源不断供给的大批廉价劳动力的强力支撑，二是中西部广大农村承接产业落地的综合条件...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090608_76951.shtml

朱佳木：改革开放30年基本经验的核心

永年教授撰文说：“欧洲（实际上整个西方世界）实际上是期望中国的发展会实现西方价值。但现实是，中国的发展不仅没有使得西方价值在中国开花结果；相反，中国的发展经验对发展中国家产生了很大的影响，从而对西方的价值构成了挑战。”“在很大程度上，欧洲人对于一个政治中国的担...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090612_82501.shtml

由乱世之教育看九品中正制

冶治世人为目的。两汉以来，官学体系发达，即使在东汉后期，中央官学的在校生也曾达三万余人，各州郡的学生数目也十分可观，私学更是遍地开花。这时，不论官学、私学一般不分 　　贫富贵贱，士人皆可参加乡闾评议，故寒庶之身而被举着不在少数。这也是当时察举制能得 　　以顺利推...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090619_88915.shtml

金融危机改写中国经济版图

最近几年，由于重化工业对经济增长的巨大带动力，许多地方罔顾当地的资源和环境承载能力，大干快上重化工业项目，“两高一资”产业遍地开花；而在当下应对金融危机的情势下，“保增长、保就业”的即期目标与“调结构、促升级”的长远目标之间又潜存着一定的冲突，一些地方政府很...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090624_93495.shtml

简论文化的力量

和智者的化身、绝对的权威。学生好奇的提问中或许就闪烁着智慧的火花、创新的种子，教师的任务是去点燃火种、引导这些种子“发芽、生根、开花、结果”，而不是把年青学子的求知欲泯灭在萌芽状态。在互动师生关系的构建中，教师的主动作用显得尤为重要，唯有教师的观念转变、教学方...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090630_99911.shtml