数学教学中“学困生档案”的建立与运用

以会犯这样的错误，不仅仅是因为审题不清，而是对运算律理解不深刻。在对该学困生的错误“拨乱反正”后，笔者进行长期追踪。这名学困生在整数计算问题中不再犯类似错误，但在五年级“含有小数的简便运算”中却再次发生了错误。为此，笔者对该学生再次强化了各个运算律的适用条件、注意...

http://www.jsenews.com/edu/gw/201809/t20180926_5730405.shtml