“不怕慢，就怕站”(今日谈)

一处处瓶颈中，相信能让问题变成过去式。 　　供需结构失衡、交通拥堵严重、管理方式滞后……解决打车难不是简单的加减运算，而是复合的方程求解，只有多管齐下，才能全面破题。从改变“无偿无限期”的经营模式，到召开价格调整听证会，再到建立召车平台，北京的探索正是从不同角度对这...

http://jsdjt.jschina.com.cn/21375/201306/t1216748.shtml

气象专家为您详细解释：啥叫“数值天气预报”

动变化物理上要符合流体力学和热力学的一些定律，这些定律可以用数学的语言写成数学方程。人们利用高性能计算机，把天气预报问题变成数学方程求解的问题，这就是数值天气预报。目前任何一种预测模型都不能完全真实地模拟大气演变，只能是近似，因此必然存在误差。而且误差会产生累加，...

http://gjzx.jschina.com.cn/20376/201503/t20150326_2073972.shtml

气象专家为您详细解释：啥叫“数值天气预报”

动变化物理上要符合流体力学和热力学的一些定律，这些定律可以用数学的语言写成数学方程。人们利用高性能计算机，把天气预报问题变成数学方程求解的问题，这就是数值天气预报。目前任何一种预测模型都不能完全真实地模拟大气演变，只能是近似，因此必然存在误差。而且误差会产生累加，...

http://gjzx.jschina.com.cn/app/201503/t2073976.shtml

激活中国传统科技文化的生命力

与现代科技之间的融合创新出现了一些成功探索。上世纪七八十年代，吴文俊院士借助计算机，吸收我国宋元时期数学领域将几何问题转化为代数方程求解问题的方法，以及建立多项式运算法则和消元法等代数工具，成功实现了机械化证明平面几何定理。在国际机器证明领域具有极大影响力的穆尔称...

http://www.jsllzg.cn/yaowen/201608/t20160817_2963481.shtml

激活中国传统科技文化的生命力

与现代科技之间的融合创新出现了一些成功探索。上世纪七八十年代，吴文俊院士借助计算机，吸收我国宋元时期数学领域将几何问题转化为代数方程求解问题的方法，以及建立多项式运算法则和消元法等代数工具，成功实现了机械化证明平面几何定理。在国际机器证明领域具有极大影响力的穆尔称...

http://jsdjt.jschina.com.cn/21381/201608/t20160817_2963678.shtml

激活中国传统科技文化的生命力

与现代科技之间的融合创新出现了一些成功探索。上世纪七八十年代，吴文俊院士借助计算机，吸收我国宋元时期数学领域将几何问题转化为代数方程求解问题的方法，以及建立多项式运算法则和消元法等代数工具，成功实现了机械化证明平面几何定理。在国际机器证明领域具有极大影响力的穆尔称...

http://www.jsthinktank.com/zhihuijiangsu/wenhua/201608/t2963680.shtml

激活中国传统科技文化的生命力

与现代科技之间的融合创新出现了一些成功探索。上世纪七八十年代，吴文俊院士借助计算机，吸收我国宋元时期数学领域将几何问题转化为代数方程求解问题的方法，以及建立多项式运算法则和消元法等代数工具，成功实现了机械化证明平面几何定理。在国际机器证明领域具有极大影响力的穆尔称...

http://jsdjt.jschina.com.cn/app/201608/t2963822.shtml

激活中国传统科技文化的生命力

与现代科技之间的融合创新出现了一些成功探索。上世纪七八十年代，吴文俊院士借助计算机，吸收我国宋元时期数学领域将几何问题转化为代数方程求解问题的方法，以及建立多项式运算法则和消元法等代数工具，成功实现了机械化证明平面几何定理。在国际机器证明领域具有极大影响力的穆尔称...

http://www.jsllzg.cn/syzq/wh/201609/t20160921_3016367.shtml

中国科学社：开启中国近代科学先声

大读者等方面作出了重要贡献。例如，著名数学家华罗庚在十几岁时就爱读《科学》杂志，到了20岁时，他在自学中发现苏家驹的论文《五次代数方程求解》中有一个12阶的行列式错误，就写了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》，发表在1936年的《科学》25卷第2期上。这是他的处女作...

http://www.jsllzg.cn/syzq/ls/201707/t20170710_4346224.shtml

关注教材，深度运用：从“章头”开始

我国古代数学名著《孙子算经》中的第31题：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问鸡兔各几何？”[活动1]请你用学过的一元一次方程求解（设鸡有x只）。 　　设计意图：引导学生回忆旧知，为学习新知重建知识经验，同时为“二元”的学习做好铺垫。 　　[活动2]若设鸡有x只、兔...

http://www.jsenews.com/edu/gw/201810/t20181024_5801649.shtml