评《书远堂六年记》：给不老的历史书写什么样的故事

少（快点）、独介子（一个人）、横湴里（旁边）、爽爽（歇一歇）等等；有的就写同音字，实在不方便就加音注，例如：能远（那么远）、伐（疑问词“吗？”）、呒法奈何（无奈）、跑一个钟头赚两块洋钿等等。 　　就是这样，《书远堂六年记》崇明话本完全以方言的语言形式，再现了上个...

http://wm.jschina.com.cn/9633/9636/201007/t436806.shtml

课程标准指导下的阅读教学探索（二）

节目单或列车时刻表时，或在某篇文章里搜寻年代、人名或地名，以及所列举的事实时，所用的就是跳读。运用who, where, when, what, why 等疑问词提问是帮助学生捕捉有效信息的好方法。《牛津高中英语》每单元阅读文章的C1和C2都是有关细节方面内容的。当然练习的形式可谓千姿百态，可...

http://www.jsenews.com/edu/ld/201510/t20151019_2452922.shtml

寻绎中国思想渊薮的最真实素材

自成体系的语言、词汇、句法和语法系统。现代汉语语法中的名词、代词、动词、介词、数词、某些量词、副词、连词、助词、形容词、语气词、疑问词、副词等等,在甲骨文中已经基本具备。 　　甲骨文内部有比较统一的语音系统,它构成中国秦汉以后汉藏语系的重要源头。由于甲骨文的发现,使...

http://jspopss.jschina.com.cn/shekedongtai/shekexinwen/201711/t20171120_4852619.shtml

课程标准指导下的阅读教学探索（二）

节目单或列车时刻表时，或在某篇文章里搜寻年代、人名或地名，以及所列举的事实时，所用的就是跳读。运用who, where, when, what, why 等疑问词提问是帮助学生捕捉有效信息的好方法。《牛津高中英语》每单元阅读文章的C1和C2都是有关细节方面内容的。当然练习的形式可谓千姿百态，可...

http://www.jsenews.com/edu/202112/t20211231_7370889.shtml