省委中心组举行学习报告会

展观。要健全完善民主公开竞争择优的选人用人机制，进一步扩大干部工作中的民主，完善民主推荐、民主测评等制度，增强民意表达的科学性和真实性；积极探索建立干部选拔任用工作信息公开制度，增强选人用人的透明度。进一步探索和完善差额提名、差额推荐、差额考察、差额表决等办法...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090218_897.shtml

“省管县”改革的难点和重点

幅度大小问题。省级越过地级市直接管县(市),在管理体制上意味着减少管理层次、扩大管理幅度。这在理论上,有利于加快沟通速度、提高信息的真实性,也有利于降低管理成本、提高办事效率。但实际效果如何,还取决于管理幅度的大小。“省管县(市)”的幅度多少才合适呢?有学者认为50个左右...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090218_901.shtml

建设高校和谐校园文化

要充分发挥高校校园文化创建活动参与广、影响大的优势,把社会主义荣辱观渗透到师生日常工作、学习和生活之中,引导广大师生牢固树立和认真实践社会主义荣辱观,强化道德责任意识,不断提升道德素质,构筑高校德育高地。大力弘扬社会主义荣辱观,倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范,...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090218_980.shtml

怎样理解“党管干部”才是科学的

保障公众选择权的情况下，政党活动也仍然有着巨大的空间。 　　 　　实际上，公众有了选择权，并不保证他们能够选举出最能代表他们的人。真实情况往往是，如果完全由公众自己做出选择，由于信息缺乏、平常关注度不够、个人偏见等方面的原因，有的选择很可能是盲目的。要防止出现这...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090220_1108.shtml

当前社会学研究的热点和前沿问题

越来越多地采用的一种研究方法，这种方法本质上是一种在收集研究资料的同时展开对访谈对象的言语及其在访谈语境中有意无意地表露的行为的真实意义进行理解的过程。为此，研究者需要暂时搁置自己的知识与立场，通过交谈进入被访者的日常生活；同时还要随时保持反思性的观察力，以便...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090223_1135.shtml

推进当代中国马克思主义大众化

天人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强的社会环境。因此，理论宣传教育必须坚持平等讨论，不惧怕质疑和反驳，从受众的真实思想反映中抓住问题的症结，进行有针对性的透彻说理。必须经常深入实际调查研究，了解广大干部群众在思考什么，关心什么，了解自己的宣传...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090223_1139.shtml

践行“三观”需要树立科学的权力观

念，认为人民大众才是权力的主体，从而揭开了权力的神秘面莎，将权力从天上拉回了人间。当前，在我国有部分领导干部不能正确认识到权力的真实来源，认为权力是上级领导授予的，因而对上级领导惟命是从，对人民的疾苦漠不关心。我国宪法规定一切权力属于人民，这就要求广大领导干部...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1353.shtml

奥巴马三大救助政策存四矛盾

400万处于悬崖边缘的美国家庭也将由此保住房屋。 　　 　　而ARRA的具体细则非常明确，因此美国国会预算办公室初步估算了其对经济增长的真实影响，2009年，ARRA将使美国实际GDP与自然率的缺口从-7.4个百分点缩小为-6.2至-3.9个百分点，就业也将从初始预估的1.416亿人上升为1.424亿...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1382.shtml

贸易保护：经济危机的极权策略

对外界。 　　贸易保护的坚壁清野，首先考验的是一个国家的市场化品质。也可以说，只有保持自身市场的完善和良性运行，才可能真正不偏离真实的市场需求面，并把供给牢牢地吸附于首先满足自身需求的土地上，因而使得多年形成的等级供给与等级需求的错位强行对位，这或许是新兴市场经...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1380.shtml

怎样理解“党管干部”才是科学的

保障公众选择权的情况下，政党活动也仍然有着巨大的空间。 　　 　　实际上，公众有了选择权，并不保证他们能够选举出最能代表他们的人。真实情况往往是，如果完全由公众自己做出选择，由于信息缺乏、平常关注度不够、个人偏见等方面的原因，有的选择很可能是盲目的。要防止出现这...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1396.shtml