马克思主义是立党立国的根本指导思想

密克服重商主义者，也被看作纯粹的思想胜利；不是被看作改变了的经济事实在思想上的反映，而是被看作对始终普遍存在的实际条件最终达到的真正理解。” 　　 　　因此，工人阶级的根本利益，就不是跟随资产阶级后面空喊“自由、平等、博爱”，而是提出与资本自由扩张根本不同的阶级要求...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1399.shtml

清末民初宪政困境探微

主张，但初衷并不是保障公民个人的权利，而是为了“设议院而通下情”，归根到底是富国强兵。由于中西价值观的不同，近代有识之士必然难以真正理解议会政治原则的本质，即“除了承认每个人的意见不同具有合理性以外，还要让人们自由地表述不同的意见，通过各种不同意见的冲突、竞争，得...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090309_1506.shtml

我国社会何以会有极强的自我调适能力

建带社建，以基层党组织为整合陌生人世界的主导力量，创造新的连接这个基本经验，就不可能理解中国社区建设的过去、现在和未来，也不可能真正理解中国社区建设最大的特色。在我国，没有任何社会力量能在基层起到这样的整合作用。在对北京建外街道这个最典型的陌生人的世界的考察中，我...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090316_1793.shtml

马克思的“哲学”理念

扬弃过去将哲学、政治经济学与科学社会主义分为三个不同学科的研究方式，实现跨学科研究，以打通这三个学科之间的内在关系，这是我们能够真正理解马克思的起点。从马克思思想发展过程中可以看到，马克思的经济学研究促进了他的哲学变革，而马克思哲学思想的发展又使他能够反思古典政治...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090401_4775.shtml

学习科学发展观促进观念更新变革

学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践，科学发展观是实践的产物，反过来指导实践，我们也只有在实践的基础上，认识和把握科学发展观，去不...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090409_7368.shtml

预防和化解群体性事件的路径

件道德化，用好人和坏人的观点对事件进行分析，然后要求法律对此作出回应。因此，每一个公民都要注意自身法治意识的培养，提高法律素养，真正理解法律，用法律武器维护自身权利，也通过法律途径尊重他人、尊重社会。 　　3、加强法律宣传：公民法治意识的提高，除了自身培养外，法律宣...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090507_43524.shtml

党政领导干部问责走向法制化

以来，社会和媒体热议被问责官员异地复出问题。有人说某某被问责官员是“学习型”官员或“有能力的人”等，不用浪费人才了，这种观点没有真正理解问责制的实质。问责制的实质不是一个人的“才”，而是掌握“公共权力”的官员的“责”。是对“公共权力”的责任与敬重，是对公共利益的负...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090608_76912.shtml

乡镇干部“候鸟化”现象值得注意

认识到接触农民、服务农民的必要性和重要性，使乡镇干部确立农民本位的理念和思想，进而使乡镇干部“想农民所想”、“急农民所急”，从而真正理解农民的观念、态度、意识等，避免以一种高高在上的脱离实际的优越意识开展乡村工作。即是说，需要通过“多管齐下”的措施来有限度地遏制乡...

http://www.jsllzg.cn/a/200909/t20090916_178600.shtml

评福山的“历史终结论”

本、通过信任体系来获取政治权力。银行、证券行业已经成为最顶级的政治选举捐助人”。（《大西洋月刊》，2009年5月） 　　至此，我们终于真正理解让福山激动不已的自由民主到底是什么了，也真正理解了被他自己所忽视的另一句话——“民主程序有时会由精英分子巧妙运作，未必能经常反映...

http://www.jsllzg.cn/a/200909/t20090929_195422.shtml

让学生直接触摸鲁迅的心灵

代乃至未来都具有重要的教育意义。而我们的中学语文教材又担负着育人的特殊功能，鲁迅作品的“立人思想”就尤为值得借鉴。 　　当然，能真正理解鲁迅的毕竟是少数，甚至后几代人也不可能完全理解鲁迅。所以，钱理群先生认为，能否容忍鲁迅，是对当代以及未来中国文化发展宽容度、健康...

http://wm.jschina.com.cn/9633/9636/200911/t239616.shtml