“文理分科”不是教改的“靶心”

调呢？我认为，是否取消文理分科这一问题尽管很重要，但并非当前教育改革最为关键的。 　　有人反对文理分科，其实是说文理科之间被割裂开来，存在严重的偏废现象：诸如理科生完全忽视人文学科的学习，最后文字表达能力都不甚理想；而文科生，因荒废了理科的学习，甚至不懂基本的...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090218_978.shtml

创新发展思路需处理好几个重要关系

济社会发展也不平衡，制定发展目标、开展各项工作必须充分考虑当地的实际情况，而不能脱离实际。解放思想、实事求是是内在统一的，不能割裂开来。只有在坚持实事求是的前提下解放思想，才能形成符合实际的发展思路。对欠发达省份来说，面对同发达地区存在较大差距的现实，加快发展...

http://www.jsllzg.cn/a/200902/t20090223_1128.shtml

创新发展思路需处理好几个重要关系

济社会发展也不平衡，制定发展目标、开展各项工作必须充分考虑当地的实际情况，而不能脱离实际。解放思想、实事求是是内在统一的，不能割裂开来。只有在坚持实事求是的前提下解放思想，才能形成符合实际的发展思路。对欠发达省份来说，面对同发达地区存在较大差距的现实，加快发展...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090307_1352.shtml

需要厘清有关民主的几个关系

民主，把人民民主视作社会主义的生命。改善民生与发展民主是一种什么关系？它们之间也是一种相辅相成、互为促进的关系。既不能将这两者割裂开来，更不能将它们对立起来。不能认为重视民主就势必忽视民生，或相反，强调民生就势必轻视民主。民主与民生并不相互排斥，民主促进民生，...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090316_1785.shtml

以人民群众为本是“新三观”建设的灵魂

所用。领导干部要时刻提醒自己，权力是人民赋予，是用来为人民谋利益的，只有为人民服务的义务，没有以权谋私的权力。如果把权力和责任割裂开来，不是奉公行使，而是为己所有，把手中的权力作为谋取个人私利的资本，就会破坏党和人民群众的关系，削弱党在人民群众中的威信，动摇党...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090330_4286.shtml

在改革开放中坚持和发展马克思主义

导思想一元化和社会意识多样化关系的问题上，应防止和反对哪些错误的思想认识？ 　　闫志民：在这个问题上，我们要防止和反对把二者割裂开来甚至对立起来的各种观点，尤其是资产阶级自由化思潮和民主社会主义思潮。资产阶级自由化思潮在社会思想“自由化”的口号下，企图照搬资本...

http://www.jsllzg.cn/a/200903/t20090330_4347.shtml

俞可平：以发展民生去替代民主是一种错误的思维

民主，把人民民主视作社会主义的生命。改善民生与发展民主是一种什么关系？它们之间也是一种相辅相成、互为促进的关系。既不能将这两者割裂开来，更不能将它们对立起来。不能认为重视民主就势必忽视民生，或相反，强调民生就势必轻视民主。民主与民生并不相互排斥，民主促进民生，...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090401_4781.shtml

党委中心组要增强学习的理论含量

强学习的理论含量，就要把学习这些知识同学习理论紧密结合起来，以理论学习作为学习的灵魂。一些地方和部门，存在把学习知识同学习理论割裂开来的现象，有的甚至以知识学习代替理论学习。这是完全错误的。要围绕党的创新理论、中央的大政方针去组织知识学习，通过学习加深对理论的...

http://www.jsllzg.cn/a/200904/t20090427_29807.shtml

坚持以人为本促进科学发展

地位,不注意保护和调动人民群众的积极性、主动性和创造性。 　　推动科学发展必须正确处理“好”与“快”的辩证统一关系,既不能把二者割裂开来,更不能把二者对立起来。唯物辩证法告诉我们,质和量是一个事物的两个方面,任何事物都是质和量的辩证统一。就经济发展而言,“好”是其质的...

http://www.jsllzg.cn/a/200905/t20090525_64856.shtml

俞可平：让民主造福中国

民主政治的积极倡导者；反之，积极倡导民主的政治学家，通常也是法治的坚定拥护者，因为他们懂得民主和法治的真谛。个别人将民主与法治割裂开来，以法治来反对民主，或以民主来反对法治；他们若不是对近代民主法治的无知，就可能是另有企图。 　　还有一种偏见就是把民主和集中对立...

http://www.jsllzg.cn/a/200906/t20090602_71241.shtml