-
根本性、主导性、关键性位置；它是自己独有的、别人难以模仿的，如同人的气质和悟性一样具有不可复制的唯一性。
一、能力概念
从词义上理解，能力具有特定含义。它是指能胜任某项任务的主观条件和心理特征，即顺利完成某种活动所必须具有的素质和特质，是人们在学习、工作...
2009.08.20 15:46:00
-
复杂的关系网，重获自由，因而“罢”也有完毕、结束的意思。除了对汉字现代通行的意思进行解释外，出于对文化的尊重之心，书中对于消失的词义仍然给予说明，如解“字”字：《易·屯》：“女子贞不字，十年乃字。”说的是有一个人烦恼忧愁不堪，策马来回奔驰，却无法决定进退，别人...
2010.02.25 14:43:00
-
个本事，记成语。普通成语词典收录的成语词条，随意拎，按成语填空形式搁在张元鼎面前，他不但一口气能完成6000多个，还能说出这些成语的词义。采访时，我们从他家桌上堆放的一堆成语辞典中任意抽出一本，随机选出“群威群（胆）”、“积不（相）能”、“谈笑自（若）”、“（格）...
2010.03.21 17:49:00
-
说话人的语气、对象等等因素；再者高雅的标准有时也很难界定，所以我们还需探讨更具说服力的解释。
从《说文解字》中对"低"与"俗"的词义分别考证："低，下也。从人氐，氐亦聲。都兮切"；"俗，习也，凡相效谓之习，系水土之风气"。据此：低，有低下之含义，带有一定的贬义。俗，...
2010.03.22 13:18:00
-
非物质文化遗产出台的一部单项法规。《条例》让木卡姆的管理和保护迈入了历史新纪元。
曾经的木卡姆，一度濒临灭绝。由于体系庞大，词义深奥，曲牌绵长，维吾尔族木卡姆流传下来极为不易。而木卡姆师徒相传、口传心授的传承形式，也增加了其抵御岁月侵蚀与耗散的难度。据说，...
2010.10.15 11:39:00
-
创新打破传统语文教学模式
为何很多孩子在学了多年语文后仍在写作文时感到无从下笔呢？岳乃红说，传统的语文教学过于拘泥于字、词义的解释，而忽视了让孩 子们去感悟语感、语境。
于是，从2007年秋季开始，她和四位老师在维扬实小一年级的四个班级进行了初步尝试，走...
2011.09.08 17:17:00
-
连续变调问题。”
书中每页都有苏州话中特色词语的注释说明。吴方言里，某些词的意思特别丰富，如“灵”、“作兴”等，邢雯芝将所有词义一一列举。“为了完善这些词义解释，我花了很大功夫”。除了从书中查找资料，说“老苏州”、吴语研究者和吴语粉丝等都成了邢雯芝的请教对象...
2012.03.18 15:18:00
-
不认同的原因有三：
第一，中国的发展路径尚不能称之为一种“模式”。根据《新华字典》的解释，模式是指事物的标准样式。根据模式的词义和用法，笔者认为模式应该具备有效性、稳定性、可复制性三个要素。虽然中国发展速度很快，但经济政治体制尚未发展到很成熟、很完备的阶段。...
2012.11.03 10:19:00
-
中田晓辉怀念曲家王正来的文字：“老师的教学非常严谨，注重传统，不拘一格。从工尺谱到简谱；从每个字的吐字、行腔、归韵，到每支曲子的词义、人物，演唱所要表达的情绪等，都细致入微地讲解、示范，深入浅出。”中，都可以看出，如无师徒间面对面的教学方式，在昆曲艺术传承就无...
2013.01.22 17:13:00
-
出处，“就是‘生憋’。要么‘寻章摘句老雕虫’，到古老经典里去找；再或者‘征文启事’，由领导凭其偏好打钩。看似句式工整、形式优美、词义明快、朗朗上口，却缺乏历史的厚重，情感的亲切，故事的精彩，榜样的激励。”
“一提大学文化建设，各校校训就跟雨后春笋一样冒出来，...
2013.03.06 08:45:00
