东台市三骨干教师送教到后港小学

读结合，在朗读中体验筏子的惊险，乘客的从容，艄公的勇敢；引导学生品味精彩的词语，关键的语句，感悟艄公形象，调动学生生活体验；进行说话训练，感悟艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的可贵品质；关注学生生命成长点，以情感为载体，以发展语言、提高学生语言素养为本位，以升华主题、...

http://wm.jschina.com.cn/9661/201205/t20120524_997358.shtml

羊尖辅导区开展村小校际教学联动

追求高效”这一主题向与会老师呈现了三堂精彩纷呈的研究课。张丹老师执教的二语《识字8》能立足学生本位，辅之于精美的多媒体课件，朗读说话训练扎实，形式多样，情理结合。周晨晖老师执教的二数《平均分》能注重学生的动手操作能力，评价积极富有鼓励性，充分调动了学生多种感官参与教...

http://wm.jschina.com.cn/9657/xs/201310/t20131015_1316910.shtml

生活化背景下语文知识的教学策略

方法单一，认为修辞教学只是辞格教学，而这种辞格教学只停留在对几种常用辞格知识一般性的“认知”阶段，没有把修辞教学同阅读、写作乃至说话训练有机地结合起来，没有让学生融到生活情趣中去理解运用修辞。 请看董旭午老师教学《相信未来》的一个片段： 师：同学们回答问题时要结合时...

http://www.jsenews.com/edu/ld/201510/t20151019_2452939.shtml

李吉林情境教育的生活内涵研究

　　 　　　　我的小船（ ）。 　　 　　　　我的小孔雀（ ）。　 　　　　我的小白兔（ ）。　　 　　在下面的学生说话训练中，李吉林老师继续给以循循善诱的引导，让孩子们不仅能说话，而且能说出较高质量、较高美感的话来，学生的情感和想象力得到了充分的发掘...

http://www.jsenews.com/rmzt/2019Y/ljl/zj/201907/t20190719_6269644.shtml

江苏东台：市实验小学携手上海结对学校开展线上研讨

”“谁的眼睛亮”等新鲜有趣方式，给孩子们带来活泼轻松的课堂学习体验。以游戏活动为主线，借助情境将抽象字母具体形象化，把拼音教学与说话训练紧密结合，课堂有情有境，营造了良好的学习氛围。 在《汉语拼音ie üe er》一课的教学中，老师依据儿童心理特点，利用课本中的图画，让拼...

http://wm.jschina.com.cn/9661/dt/202010/t20201027_6849131.shtml

生活化背景下语文知识的教学策略

方法单一，认为修辞教学只是辞格教学，而这种辞格教学只停留在对几种常用辞格知识一般性的“认知”阶段，没有把修辞教学同阅读、写作乃至说话训练有机地结合起来，没有让学生融到生活情趣中去理解运用修辞。 请看董旭午老师教学《相信未来》的一个片段： 师：同学们回答问题时要结合时...

http://www.jsenews.com/edu/202112/t20211231_7370903.shtml

深度指导行致远 初夏共研真课堂

难点、教学过程几方面分享了她的执教感受。朱咪老师、刘海霞老师、陈小红老师结合“水韵课堂”的教学理念，从教材内容的整合、以读为主，说话训练等方面分享了自己的感受。 “研”之凿凿，行之灼灼。朱巧林老师对统编版小学语文二年级下册第七单元进行了单元梳理。朱老师从“巧借‘...

https://edu.jschina.com.cn/jybb/202405/t20240527_8274960.shtml