《诗经译注》

　凯风 　　雄雉 　　匏有苦叶 　　谷风 　　式微 　　旄丘 　　简兮 　　泉水 　　北门 　　北风 　　静女 　　新台 　　二子乘舟 　　鄘风 　　柏舟 　　墙有茨 　　君子偕老 　　桑中 　　鹑之奔奔 　　定之方中 　　蝃蝀 　　相鼠 　　干旄 　　载驰 　　卫风 　　淇奥 　　...

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《诗经》：中国古诗“季语”书写的开端

般出现在诗章开头，简单点明诗情发生发展的时空，但季节本身却与情绪的激发与表达无关，因而作品的艺术性就打了折扣，如《周南·芣苢》《鄘风·定之方中》《邶风·静女》诸篇，它们仅代表着《诗经》季节书写的最低水平。以《豳风·七月》为代表的农事诗，包括《小雅》中《楚茨》《...

http://www.jsthinktank.com/zhuankanzhuanlan/xinhuaribzhiku/elelqyqrsxzk/202007/t20200707_6717474.shtml

《诗经》：中国古诗“季语”书写的开端

般出现在诗章开头，简单点明诗情发生发展的时空，但季节本身却与情绪的激发与表达无关，因而作品的艺术性就打了折扣，如《周南·芣苢》《鄘风·定之方中》《邶风·静女》诸篇，它们仅代表着《诗经》季节书写的最低水平。以《豳风·七月》为代表的农事诗，包括《小雅》中《楚茨》《...

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深刻把握新时代爱国主义教育的三重逻辑

中“修身、齐家、治国、平天下”表达了文人志士们心怀天下的精神追求；《汉纪·惠帝纪》中提出了“亲民如子，爱国如家”的要求；《国风·鄘风·载驰》中“我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”表现出诗人许穆夫人强烈的家国情怀。...

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深刻把握新时代爱国主义教育的三重逻辑

中“修身、齐家、治国、平天下”表达了文人志士们心怀天下的精神追求；《汉纪·惠帝纪》中提出了“亲民如子，爱国如家”的要求；《国风·鄘风·载驰》中“我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”表现出诗人许穆夫人强烈的家国情怀。...

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深刻把握新时代爱国主义教育的三重逻辑

中“修身、齐家、治国、平天下”表达了文人志士们心怀天下的精神追求；《汉纪·惠帝纪》中提出了“亲民如子，爱国如家”的要求；《国风·鄘风·载驰》中“我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”表现出诗人许穆夫人强烈的家国情怀。...

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深刻把握新时代爱国主义教育的三重逻辑

中“修身、齐家、治国、平天下”表达了文人志士们心怀天下的精神追求；《汉纪·惠帝纪》中提出了“亲民如子，爱国如家”的要求；《国风·鄘风·载驰》中“我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”表现出诗人许穆夫人强烈的家国情怀。...

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深刻把握新时代爱国主义教育的三重逻辑

中“修身、齐家、治国、平天下”表达了文人志士们心怀天下的精神追求；《汉纪·惠帝纪》中提出了“亲民如子，爱国如家”的要求；《国风·鄘风·载驰》中“我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之”表现出诗人许穆夫人强烈的家国情怀。...

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