校社联动打造“小河长”实践新课堂

”们走街串巷向老城区居民宣传保护水资源的重要性。同学们在实践活动中培养珍惜水资源、保护水环境的意识。 　　扬州市育才小学在“五育融合”工作中创新思路，开展以“争当‘小河长’——助力古城保护和生态文明建设”为主题的水生态环境保护教育实践体验活动，校社联动打造“运河...

校社联动打造“小河长”实践新课堂

”们走街串巷向老城区居民宣传保护水资源的重要性。同学们在实践活动中培养珍惜水资源、保护水环境的意识。 　　扬州市育才小学在“五育融合”工作中创新思路，开展以“争当‘小河长’——助力古城保护和生态文明建设”为主题的水生态环境保护教育实践体验活动，校社联动打造“运河...

校社联动打造“小河长”实践新课堂

”们走街串巷向老城区居民宣传保护水资源的重要性。同学们在实践活动中培养珍惜水资源、保护水环境的意识。 　　扬州市育才小学在“五育融合”工作中创新思路，开展以“争当‘小河长’——助力古城保护和生态文明建设”为主题的水生态环境保护教育实践体验活动，校社联动打造“运河...

带着学生“访企拓岗”促就业

新能源汽车良好的发展态势给相关产业链、供应链带来机遇与挑战，高素质技能人才极其紧缺。比亚迪与扬州市职业大学共建产业学院，实现产教融合、科教融汇，也为企业带来‘到岗即能用’的高素质技能人才。”扬州比亚迪半导体公司人事部廖经理表示。在扬州职大党委副书记陈亚鸿看来，...

“四项机制”实现校企合作生态化、利益最大

校通过建立“四项机制”，即企业诉求表达机制、校企发展研究机制、专业调整建设机制、学生实习实践机制，积极推进现代职业教育与区域经济融合发展，促进校企互补共赢，实现校企融合生态化、利益最大化。 　　学校成立了由相关产业园区、重点企业和校领导组成的理事会；联合东台中等...

“四项机制”实现校企合作生态化、利益最大

校通过建立“四项机制”，即企业诉求表达机制、校企发展研究机制、专业调整建设机制、学生实习实践机制，积极推进现代职业教育与区域经济融合发展，促进校企互补共赢，实现校企融合生态化、利益最大化。 　　学校成立了由相关产业园区、重点企业和校领导组成的理事会；联合东台中等...

立足中高职贯通，共话长学制培养

职阶段定位为养成性教育，重点培养学生的通用技能；高职阶段为养成性和发展性教育，重点培养学生的核心技能；最后一年重点培养学生知识的融合和迁移。“我们分院和行业企业共同努力，一体化设计、分层实施，实现学生从未成年人到成年人、从中职到高职再到本科的跃进，让学生真正习...

立足中高职贯通，共话长学制培养

职阶段定位为养成性教育，重点培养学生的通用技能；高职阶段为养成性和发展性教育，重点培养学生的核心技能；最后一年重点培养学生知识的融合和迁移。“我们分院和行业企业共同努力，一体化设计、分层实施，实现学生从未成年人到成年人、从中职到高职再到本科的跃进，让学生真正习...

吴玉国：“做好教育那些事”

钥匙”。有时为了开发适宜的学材，他要思考好几个星期。就这样，循着“五学”框架，用“搭梯子—找钥匙—开窗户”的教学策略，实现教学的融合融通、循环上升。 　　为“教”服务的策略和框架，如何走向学生结构化的“学”，再走向结构化“教育”？ 　　“将‘教’与‘学’合在一起...

立足中高职贯通，共话长学制培养

职阶段定位为养成性教育，重点培养学生的通用技能；高职阶段为养成性和发展性教育，重点培养学生的核心技能；最后一年重点培养学生知识的融合和迁移。“我们分院和行业企业共同努力，一体化设计、分层实施，实现学生从未成年人到成年人、从中职到高职再到本科的跃进，让学生真正习...